Pour un établissement scolaire équitable

Pour un établissement scolaire équitable Les individus ne proviennent pas des mêmes milieux sociaux, ne disposent ni des mêmes ressources, ni des mêmes capacités à les mobiliser selon les normes de l'école. Face à cette évidence, l'égalité des chances structure toute réforme scolaire en France. L'équité va plus loin que l'égalité. Le « principe de différence » qui la sous-tend suppose que l'inégalité de traitement favorise l'égalité effective. Elle doit devenir une dimension constitutive de l'EPLE, placée au centre de la relation enseignement/apprentissage. Les auteurs s'attachent à identifier les conditions d'une école particulièrement proche des plus vulnérables. Ils montrent comment agir sur des paramètres connus : composition des classes, conditions matérielles, recrutement social, prise en compte des langues des élèves et de leur rapport au savoir, autoévaluation, climat scolaire... Ils insistent sur l'importance du collectif, pour ne pas tout faire peser sur l'enseignant, et laissent entrevoir des marges d'action selon le type d'établissement et le contexte scolaire. Ils proposent une boîte à outils de la politique linguistique de l'établissement équitable.